Enseigner en dehors des sentiers battus - Le peigne à curry en caoutchouc

Enseigner en dehors des sentiers battus – Le peigne à curry en caoutchouc

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J'avais fait un travail de grille avec un jeune poney clubber qui est assez rapide à une clôture, avec une foulée saccadée et a tendance à se rapprocher très près du saut. Au cours de quelques leçons, nous avons utilisé des bâtons de galop et des bâtons de galop surélevés sur une grille pour améliorer leur rythme et par la suite, le poney a sauté d'un bien meilleur galop – un rythme constant et une meilleure longueur de foulée – avec une bascule plus nette. Mais vers la fin de chaque session, nous avons eu un blip. Mon cavalier a arrêté de rouler si positivement; elle sortit son poney du saut, puis, dans la dernière leçon, refusa catégoriquement de faire le même exercice qu’elle avait déjà parfaitement fait.

C'était cette dernière où ma cavalière a laissé sa leçon malheureuse et j'étais également malheureuse pour un certain nombre de raisons. J'étais perplexe. J'ai été déçu de moi-même de ne pas avoir réussi à lui faire passer un bon moment. J'étais frustré que nous ayons eu les résultats escomptés, puis tout s'est apparemment démêlé sans que je laisse tomber la bobine. J'ai beaucoup réfléchi sur le chemin du retour, et après une longue conversation avec la maman de mon pilote, j'ai commencé à comprendre la situation et j'ai pu faire un plan pour m'en sortir.

Ma cavalière a dit à sa maman qu’elle était déconcertée par les bâtons et qu’elle ne savait pas comment monter chaque bâton individuellement. C’est, ainsi j’ai appris dans mes recherches, un trait de certains sur le spectre de l’autisme. Ils ne peuvent pas voir l'image dans son ensemble, mais ont tendance à trop se concentrer sur les petits détails. Je ne peux que le rapporter à un puzzle de mosaïque photo que j'avais autrefois. Lorsque vous vous êtes éloigné, c'était une image d'un lion, mais quand vous avez regardé de près, vous avez vu qu'elle était composée de nombreuses petites images de lions. Mon pilote n'a pas pu voir l'image principale. Cela l'a amenée à essayer de monter chaque pôle comme un élément distinct. J'ai fait des recherches pour enseigner aux enfants autistes à chercher des idées ou des explications qui pourraient aider mon cavalier, qui, bien que n'étant pas autiste, semble interpréter le quadrillage d'une manière différente de la plupart des gens. Là, on m'a dit qu'ils pouvaient souvent être bouleversés par des motifs ou des couleurs, alors j'ai décidé de m'assurer d'utiliser des bâtons assourdis par paires pour, espérons-le, réduire toute surcharge sensorielle que mon cavalier avait face à une ligne de bâtons.

J'ai fait le plan de cours le plus détaillé que j'aie jamais fait lors de la préparation de sa prochaine leçon, pour m'assurer que j'avais des explications différentes, plusieurs idées et des plans de sauvegarde. J'étais en fait un peu nerveuse, car je sentais que je l'avais laissée tomber la dernière fois.

Une fois qu’elle s’est réchauffée et que j’ai mis un tas de bâtons et de sauts au milieu de l’école, je l’ai amenée au milieu et lui ai parlé. Je lui ai parlé comme si elle avait dix-neuf ans, pas neuf ans, ou quel que soit son âge. Je veux dire, elle seule sait exactement ce qui se passe dans sa tête, et j'avais besoin qu'elle puisse me l'expliquer. Elle avait besoin de se sentir à l'aise pour me parler, et une façon de garantir cela avec les enfants est de leur donner du respect et de leur parler en tant qu'adultes. Je lui ai dit que nous allions jouer avec des bâtons et des sauts, et si quelque chose la rendait inquiète ou confuse, alors elle devait me le dire immédiatement et je l'enlèverais. Je voulais qu'elle comprenne ce que nous faisions, pourquoi nous le faisions et évaluer ses déclencheurs pour devenir dépassée.

Puis je lui ai demandé quel était son travail en sautant. Elle a énuméré beaucoup de choses – la position de saut, ne pas tirer son poney dans la bouche, se redresser, monter au milieu. Puis je lui ai demandé quel était le travail de son poney. Elle a répondu que c'était pour passer les bâtons et les sauts. Alors j'ai simplifié les choses. Oui, elle doit faire tous les détails qu'elle a mentionnés, mais ils deviennent autonomes maintenant, elle est plus expérimentée. La chose importante à retenir pour mon cavalier est que son travail consiste à les organiser à l'approche et à l'escapade vers et depuis un saut. Le travail de son poney était de sauter le saut.

Nous avons commencé à galoper sur un seul poteau au sol avec des ailes de saut. Nous avons discuté du rythme du galop et de la rectitude. Ensuite, j'ai sorti quatre cônes. Deux de chaque côté du saut, à environ une enjambée du décollage. Comme elle galopait entre chaque paire de cônes, ils signifiaient le moment où son poney prenait la charge et où elle reprenait la charge.

Avec cette «zone» en place, ma cavalière pouvait se concentrer sur une approche droite, ramasser le galop et le garder stable, et arrêter de penser trop au saut car il était dans la zone de son poney. Ensuite, elle se regroupa facilement. Bien sûr, une seule perche, puis un seul saut était bien dans sa zone de confort et pas quelque chose qui la submerge habituellement. Mais c'était le but, je voulais qu'elle se concentre sur le transfert de responsabilité entre elle et son poney.

Une fois qu'ils ont bien sauté la clôture unique, et que vous pouviez voir que déjà le poney n'allait pas si profondément dans le saut, j'ai ajouté une deuxième clôture, à quatre enjambées. Je voulais leur donner suffisamment d'espace entre les sauts pour qu'ils puissent facilement être des éléments séparés. J'ai aussi fait une zone autour de ce saut. Et j'ai discuté avec ma cavalière du fait qu'entre les zones, elle avait besoin de s'asseoir et de stabiliser le galop car c'était son domaine de responsabilité, et étant donné l'amour du poney pour le saut, nous devons toujours faire attention à ne pas aller trop vite. Les sauts sont restés dans sa zone de confort alors que je les faisais parcourir la distance correspondante, en gardant notre concentration sur les zones.

Cela semblait très bien fonctionner, alors j'ai commencé à parler à mon pilote de la raison pour laquelle nous utilisons les bâtons. Théoriquement, nous en avons déjà discuté lors de la construction de la grille, mais je voulais qu'elle comprenne le but de l'utilisation des poteaux. Elle se souvenait de la sensation du rythme du galop sur les pôles et essayait de le reproduire sans les pôles. Nous avons ensuite discuté de l'équilibre de son poney. Mon cavalier pouvait sentir que le galop était moins rebondissant et en montée sans les bâtons pour l'aider, et même si leur saut était meilleur, ils s'enfonçaient encore un peu dans les clôtures.

J'ai suggéré de mettre une perche de placement devant le saut, et mon client a accepté. Une fois la perche abaissée, j'ai souligné qu'elle était toujours dans la zone de son poney. Elle semblait heureuse, et bien que leur première tentative ait été un peu hésitante, elle semblait comprendre et ne pas être dérangée par la perche supplémentaire. Une fois qu’elle l’a monté plusieurs fois, je pouvais la voir se détendre, puis ils ont obtenu un meilleur point de décollage. Mon cavalier a pu ressentir l'avantage d'avoir le bâton.

Nous avons progressé pour avoir une pole position devant la deuxième clôture aussi, et mon pilote a roulé de manière vraiment positive et confiante. Leur foulée n’était pas tout à fait parfaite entre les clôtures, donc la seconde ne se sentait pas aussi bien que la première, mais c’était un progrès certain vers un galop plus régulier et rythmé et une forme améliorée au-dessus du saut. L’important étant que mon cavalier comprenait les avantages de l’utilisation de bâtons, pouvait gérer l’exercice et n’était pas dépassé.

J'ai été très satisfait de la façon dont la leçon s'est développée; Je pense que les points clés sur lesquels se concentrer sont le maintien des zones et les exercices de construction au fur et à mesure. Avec la majorité des coureurs, vous disposez l'exercice et le construisez progressivement vers le haut (un saut, deux sauts, etc.), mais avec ce jeune cavalier, je pense qu'il est préférable de commencer avec rien et d'introduire une perche à la fois, en veillant à ce qu'elle soit à l'intérieur. la zone du poney. Je pense que dans quelques mois, nous arriverons à un point où nous pourrons utiliser un petit nombre de bâtons pour aider à créer et à améliorer leur rythme de galop à une distance liée et ne pas la surcharger. L'important est de l'écouter et de respecter ses émotions et ses retours afin qu'elle continue de progresser et qu'elle reste confiante.

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